語言是一個符號系統，孩子對語言的獲得包括對語音、語義和語法的理解和表達；語言還是一種交際工具，孩子對語言的獲得還應包括對語言運用能力的獲得。上述構成語言基本內容的四個要素（語音、語義、語法和語用）相互依賴，對任一方面的掌握都為其他方面的學習提供了便利，語言指的是控制語言結構和次序的規則。人們如果去一個陌生的少數民族地區，并且不懂那里的語言，可能會感到驚訝；他們是如何將語音的快速流動分解成有組織的詞語串的呢？然而對自己正在使用的漢語普通話，則很容易將一套復雜的規則應用到理解并創造出復雜的發音模式。人是如何獲取這個能力則是語言發展的事情。所謂語義，包括詞匯，以及基礎概念用詞和詞組表達方式，就像看到的，當孩子第一次使用一個詞的時候，它們指的常常與成人想的不是同一件事情。為了建立起通用的的詞匯，孩子們必須提煉出成千上萬個詞的意思并且將它們聯系成相關術語的復雜的網狀系統。隨著年齡的增長，孩子們不僅能使用許多詞，而且也能了解它們的意思。因此，他們能以想象豐富的方式用詞語來定義和實驗。所謂語法指的是，一旦孩子掌握了詞匯，他們就開始以有意義的方式將詞聯合起來并修改它們。語法知識主要由兩部分組成；造句法，詞被連成句子的規則；詞法，即表示數量、人稱、所有格、詞性等以及其他含義的語法標記的使用。所謂語指的是語言的暢言表達的一面。為了有效的交流，孩子們必須學會對相關主題清楚地表達出他們的意思。另外，他們必須清楚手勢、語調及言語所在的語境是如何把意思表達清楚的。語用的內容也包含了社會語言學知識，因為社會指定了語言如何被表達，為了成為成功的交流者，孩子們必須掌握一定的交往儀式，比如口頭的問候以及告辭時的表達；為了標志出重要的社會關系（比如對年齡和地位不同的人），他們也要調整自己的語言。因此，要很好的把握兒童語言系的規律，就應從以上四個方面入手，切不可人為地造成內容上的偏失。
地址：石家莊市長安區中山東路11號樂匯城寫字樓C座1409室
電話：0311-67690148 手機：18500879149
語言是一個符號系統，孩子對語言的獲得包括對語音、語義和語法的理解和表達；語言還是一種交際工具，孩子對語言的獲得還應包括對語言運用能力的獲得。上述構成語言基本內容的四個要素（語音、語義、語法和語用）相互依賴，對任一方面的掌握都為其他方面的學習提供了便利，
語言指的是控制語言結構和次序的規則。人們如果去一個陌生的少數民族地區，并且不懂那里的語言，可能會感到驚訝；他們是如何將語音的快速流動分解成有組織的詞語串的呢？然而對自己正在使用的漢語普通話，則很容易將一套復雜的規則應用到理解并創造出復雜的發音模式。人是如何獲取這個能力則是語言發展的事情。
所謂語義，包括詞匯，以及基礎概念用詞和詞組表達方式，就像看到的，當孩子第一次使用一個詞的時候，它們指的常常與成人想的不是同一件事情。為了建立起通用的的詞匯，孩子們必須提煉出成千上萬個詞的意思并且將它們聯系成相關術語的復雜的網狀系統。隨著年齡的增長，孩子們不僅能使用許多詞，而且也能了解它們的意思。因此，他們能以想象豐富的方式用詞語來定義和實驗。
所謂語法指的是，一旦孩子掌握了詞匯，他們就開始以有意義的方式將詞聯合起來并修改它們。語法知識主要由兩部分組成；造句法，詞被連成句子的規則；詞法，即表示數量、人稱、所有格、詞性等以及其他含義的語法標記的使用。
所謂語指的是語言的暢言表達的一面。為了有效的交流，孩子們必須學會對相關主題清楚地表達出他們的意思。另外，他們必須清楚手勢、語調及言語所在的語境是如何把意思表達清楚的。語用的內容也包含了社會語言學知識，因為社會指定了語言如何被表達，為了成為成功的交流者，孩子們必須掌握一定的交往儀式，比如口頭的問候以及告辭時的表達；為了標志出重要的社會關系（比如對年齡和地位不同的人），他們也要調整自己的語言。因此，要很好的把握兒童語言系的規律，就應從以上四個方面入手，切不可人為地造成內容上的偏失。
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